Jugendbüro

Im Februar 2016 startete in Raeren diese private Initiative mit 6 Teilnehmerinnen, die sich aus Migrantinnen und Einheimischen zusammensetzt. Das Ziel war durch gemeinsame Kochabende die Integration zu fördern, Sprache zu vermitteln und die Kulturen gegenseitig kennenzulernen. Im Februar 2017 blickten 38 Damen aus 12 Nationen mit 5 unterschiedlichen Sprachen auf 12 lustige Kochtreffs zurück und planen weitere monatliche Kochtreffs. Die Sprachvermittlung erfolgt durch die Anwendung der deutschen Sprache in den Rezepten und während der Erklärungen, wie die Kochrezepte hergestellt werden. Hierzu werden die einzelnen Zutaten gezeigt und erklärt. Entweder erkennen die Teilnehmerinnen dann die Zutat und nennen den Namen in ihrer Muttersprache oder es ist eine völlig unbekannte Zutat und ein neues deutsches Wort wird in das Vokabular aufgenommen. Bei Migrantinnen aus den arabisch- oder farsi-sprechenden Ländern, die der deutschen Sprache noch überhaupt nicht nähergekommen sind, werden die Rezepterklärungen von anderen Teilnehmerinnen mit Migrationshintergrund in diese Sprachen übersetzt. Außerdem werden auch noch die französische und englische Sprache am Tisch gesprochen. Das Organisationsteam bestehend aus Karin Maldinger-Jochims, Marianne Brege und Nathalie Scheiff bemühte sich auch die Teilnehmerinnen in Deutschkursen unterzubringen. Eine deutliche Verbesserung des Sprachverständnisses konnte innerhalb kurzer Zeit festgestellt werden und eine Albanerin unterhält sich heute mit einer Irakerin. Über das Gesicht einer Afghanin strahlt ein Lächeln weil einzelne Worte der deutschen Sprache verstanden werden. Ein rundherum gelungenes, engagiertes Projekt mit großem Zulauf, das aufzeigt, wie schön ein Miteinander ohne Vorbehalte, mit gegenseitigem Respekt und Anerkennung sein kann. Weitere Informationen zu diesem Projekt findet man unter: www.koch-integrationsprojekt.be

Karin Maldinger-Jochims, 28.05.2017

Erklärung zur Juryentscheidung:

Als sehr positiv hat die Jury die Berücksichtigung der Herkunftssprachen (Arabisch und Farsi), die Steigerung der Teilnehmerzahl (von 6 auf 35 Teilnehmerinnen) und die Übertragbarkeit bewertet.
Die Jury hat auch unterstrichen, dass das Projekt viel breitere Ziele als die Sprachförderung erreicht. Es geht auch um Inklusion, Integration, Vertrauen und um das ehrenamtliche Engagement seitens der Organisatoren.

Fragen an die ProjektinitiatorinKarin Maldinger-Jochims:

Was hat Sie dazu bewegt dieses Projekt zu entwickeln und sich für das Europäische Sprachensiegel zu bewerben?

Der große Flüchtlingsstrom im Jahre 2015 ließ mich nicht unberührt. Ein Aufruf der König-Baudouin-Stiftung in 2015, der sich an Privatpersonen wie VoGs richtete und Integrationsprojekte betraf, war die Initialzündung für dieses Projekt. Meine Kochleidenschaft und die von Marianne Brege und Nathalie Scheiff und die Überzeugung, dass Essen Kulturen verbindet sowie die Neugierde über den Tellerrand zu schauen war der Motor dieser Initiative. Die Motivation sich für das Europäische Sprachensiegel zu bewerben lag auf der Hand, weil wir Sprache in Reinform vermitteln, nämlich durch Anwendung.

Was wünschen Sie Ihrem Projekt für die Zukunft?

Um dieses Projekt aufrecht zu erhalten bedarf es auch zukünftig Fördergeldern, die jedoch nur bedingt beantragt werden können, da wir ein reines privates Projekt und keine VoG sind. Wir hoffen auch weiterhin, dass wir bei Projektaufrufen für Fördermaßnahmen mitmachen können! Bei Interesse kann man uns auf unserer Website www.koch-integrationsprojekt.be anschreiben.

Das Robert-Schuman-Institut ist eine Sekundarschule mit 14 verschiedenen Studienrichtungen im technischen und berufsbildenden Unterricht. Das RSI wurde aufgrund seiner europäischen Ausrichtung nach dem Gründer des Vereinten Europas Robert Schuman benannt.

Ab Februar 2016 wurde der praktische Unterricht für die Schüler des 7. beruflichen Jahres „Betreuer für Kindergemeinschaften“ didaktisch so gestaltet, dass die praktischen Anwendungen unter Beteiligung von Kindern stattfanden. Angeboten wurden eine Kinderbetreuung Mittwochsnachmittags bei gleichzeitiger Sprachförderung für die Eltern und/oder Familienangehörigen, Begleiter der Kinder. Die Schüler wurden dabei von zwei Fachlehrern angeleitet und partiell durch ehrenamtliche Mitarbeiter des Kooperationspartners „Bund der Familien“ unterstützt. Das Angebot richtete sich an Kinder im Alter zwischen 3 und 8 Jahren und ausdrücklich an die Kinder von Zuwanderern. Für die Eltern (in der Regel die Mütter, aber auch Geschwister, Onkel, Tanten, Cousins…) wurden Work-Shops angeboten, z.B. Kochen, Bastelaktivitäten, Singen, Theater…, um den Kontakt zwischen hiesigen Eltern und den zugewanderten Eltern zu fördern und sie an die deutsche Sprache heranzuführen.

Insgesamt nahmen 41 Personen aus 12 verschiedenen Nationen an der Aktion „Storchennest“ teil. Nicht alle Teilnehmer kamen jede Woche. Durchschnittlich 20 Kinder (davon 1 Kind mit Beeinträchtigung – Down Syndrom) und 15 Erwachsene waren pro Nachmittag anwesend.
Die Arbeit mit dem Down-Syndrom- Kind war spannend, da die Schüler die individuelle Förderung des Kindes als Auftrag hatten und trotzdem eine Gleichbehandlung anstrebten. Dieser Spagat ist den Schülern hervorragend gelungen, indem sie Rituale und Regeln für die Förderung des Gemeinschaftssinns eingeführt haben und das soziale Miteinander der Kindergruppe gefördert haben (groß kümmert sich um klein – Junge heute mit Mädchen – jeder arbeitet reihum mit jedem…).
Die Sprache spielte in der Kindergruppe eine untergeordnete Rolle. Selbst Kinder, die zunächst gar kein Deutsch sprachen, konnten sich non-verbal verständigen, zum Ende der Maßnahme sehr vieles verstehen und auch einfache Worte und Sätze bilden.
Die Erwachsenen wurden in verschiedenen Workshops und Aktivitäten an die deutsche Sprache herangeführt und konnten zum Abschluss des Projektes in kleinen Theatersequenzen Alttagszenen in Deutsch vorführen.

Erklärung zur Juryentscheidung:

Die Jury fand, dass es sich um ein originelles, gut durchdachtes und professionell gestaltetes Projekt handelt. Interessant ist die Doppelgleisigkeit: Kinderbetreuung einerseits und Unterricht für die Erwachsenen andererseits. Bei den Schülern des RSI wurde das Gefühl gestärkt, verantwortlich zu sein. Besonders positiv zu sehen ist der kritische Rückblick und der Wille, das Projekt weiterzuführen.

Das Schulradio der SGU ist wöchentlich auf Sendung!

Das Projekt ist mit dem Sprachensiegel 2015 ausgezeichnet worden!
Zu den Prioritäten der EU gehörten der Sprachenerwerb sowie die soziale Eingliederung, die mit dem Projekt des Schulradios angesprochen werden!